成都版作业指南

　　一个宗旨：立德树人，减负提质

　　《指南》指出：落实立德树人根本任务，坚持“减负提质”，贯彻“五育”并举，切实发挥好作业作为育人功能的重要抓手。

　　作业的目的不仅在于帮助学生记忆和理解课堂所学内容，提升学生的学习能力，还在于培养良好的学习习惯、独立性、责任心、不怕困难的意志品质, 提高学习兴趣和学习热情等非智力因素。教师应鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动参与，在完善自身认知结构、技能技巧的同时养成积极的作业态度，在体验作业乐趣的同时得到全面发展。

　　两个抓手：科学合理设计作业，精准高效实施作业

　　▶ 作业如何设计？

　　《指南》指出：科学合理设计作业需要：明确细化作业目标，整体统筹作业体系，精准设计作业内容，优化创新作业类型，技术赋能作业诊断。

　　明确细化作业目标，充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的层级作业，满足学生的个性化需求。

　　整体统筹作业体系，统筹基础性作业与拓展性作业，课时作业与单元作业……探索设计不同学习环节、不同功能类型、不同学段、不同科目的序列化作业，提升作业的科学性和统整性。

　　精准设计作业内容，整体规划作业的目标、内容、形式、难度、时间等要因素，并在设计后从科学性、结构性、分层性和多样性等角度再进行整体反思、调整改进。

　　优化创新作业类型，提倡基于情境设计实践性、主题式、大单元和跨学科综合性作业，设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等多元作业形式，满足不同类型学生需要。

　　技术赋能作业诊断，利用大数据和人工智能对作业实现分层分类，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。

　　▶ 作业如何实施？

　　《指南》指出：精准高效作业实施需要：作业布置恰当适宜，作业批改及时规范，作业讲评精准高效，作业反馈落实到位。

　　作业布置恰当适宜，学校要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。不得使学生作业演变为家长作业。

　　作业批改及时规范。作业批改要认真及时、工整规范。既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，分析学生作业错误的原因，改进教学过程，发挥作业的教育效益；优化作业批改方式，集中批改与面批讲解相结合，探索课堂作业互评互改。

　　作业讲评精准高效。普遍性问题课堂讲评、集中解决，个别性问题有针对性单独辅导，作业讲评要从学科知识、学科方法、学科思想等层面思考问题产生的原因，并有的放矢解决问题，适当通过学生自主讲评或自主展示作业的方式，促进学生自主理解和相互交流。

　　作业反馈落实到位。建立日常作业档案，跟踪分析学生学习和发展情况，指导学生用好作业的诊断和补偿功能，引导学生身心健康发展，利用作业批改中出现的问题反思教学效果，调整教学内容、优化教学方式、协调教学节奏，进而改进学科教学。

　　三大特色：

　　▶ 1.基于课程视域，凸显素养导向

　　《指南》指出：依据课程标准，紧扣教材进行作业设计，精选作业内容，合理确定作业数量与时长，确保作业内容、类型、难度及完成要求不超过国家课程标准要求。

　　作业设计既要体现基础知识、基本能力和基本素养，又要体现综合运用不同学科知识和方法分析、解决问题能力；突出应用性、创新性，强调学以致用，培养批判性思维和创新性思维，引导学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

　　▶ 2.立足单元统整，树立系统观念

　　《指南》指出：倡导教师以单元视角整体设计作业，关注各板块的内容意义以及单元内各板块之间的内在逻辑，统整单元内容，系统设计各学科、各学段序列化作业，树立系统观念。

　　作业设计要立足整体单元意识.从单元视角整体规划，针对学习内容的目标、重难点及学生学习特点，进行作业设计与实施，形成完整的作业体系，促进单元目标和学段目标的达成。要关注知识体系、单元目标、课时内容之间的关联性及递进性，各课时的作业内容要有针对性和延展性，既能帮助学生巩固复习所学的知识，又能促进学生综合能力的持续发展.

　　▶ 3.借助典型案例，强化示范引领

　　《指南》由“1+12”构成，即《成都市中小学作业设计与实施指南》和义务教育阶段12个学科《作业设计与实施指南》构成，每个学科借助丰富典型的案例，强化教学的示范和引领作用。

　　如：

　　小学语文学科：精准作业设计，基于语文核心素养的大单元作业设计；科学作业形式：前置预习、课中精练、课后迁移。

　　小学数学学科：坚持五育并举，树立课程视域下的作业观；坚持学科育人，培重学生发展潜力的培养；坚持素养立意，借助典型案例，细化数学学科核心素养和学科核心能力。

　　小学英语学科：围绕语言综合运用能力，整体规划单元话题作业，聚焦语言知识和技能，感知跨文化意识。

　　初中语文学科：基于学生认知起点，凸显语文学科特点，用好教材作业系统，创新作业呈现样态。

　　初中数学学科：精选精练，巩固基本知识与技能；形式多样，丰富学生活动与体验；深度思维，培育数学能力与素养。

　　初中英语学科：落实以生为本，让学生乐学乐做；凸显素养导向，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养；基于单元视角，系统统筹教学、作业和评价。

　　初中道德与法治学科：准确理解落地上级文件政策精神；突出新教育教学理念，学科特色鲜明；指导意义接地气，实效性强。

　　初中历史学科：锚定作业功能，聚焦学科素养，落实立德树人；意在形式创新，重在作业质量，志在提质增效；丰富作业样态，规范作业要求，强调研学品质。

　　初中地理学科：立足“立德树人”根本教育目标，聚焦学科素养培养，形成初中地理作业设计基本思路；立足学科特色，创新初中地理作业形式，构建多元作业体系，兼顾“双基”落实与学科能力培养；立足“减负提质”，细化作业实施方案，彰显作业价值和功能。

　　初中物理学科：聚焦综合实践类作业，学科融合类作业，特别突出了较多原创性的设计。

　　初中化学学科：包含基础、单元、探究、实践四个方面的系统作业设计充分体现学科特色。

　　初中生物学科：强化育人功能，丰富作业形式，完善作业体系，探索评价改进。

　　四级联动：市级指导，区县研讨；学校细化，教师实施

　　《指南》指出：市级层面做顶层设计和标准研制，区（市）县进一步强化研究讨论，丰富优质作业资源研发和选用，建立作业管理监测督导机制，并推广先进典型经验。学校切实履行好作业设计研究与指导职责，建立教务处、年级组（学科组）、班级作业统筹管理机制，将作业设计作为校本教研重点内容，按照“一校一案”落实作业管理的主体责任，教师根据本作业设计指引合理设计和布置书面作业。

　　本《指南》解读了作业设计与实施的总体目标、具体要求及典型样例，为学校优化作业设计与实施提供理论认知、实施路径和参考模板。《指南》凝聚了研制组先行学校、优秀教研员与教师的大量的心血，以期具有一定的引领性、指导性和可操作性，引导学校开展各学科作业校本教研，强化作业管理，实现减时、控量、提质，增效，真正落实好“双减”精神和“五项管理”工作，促进学生全面发展、身心健康成长。