1．听，熟悉英语环境

让学生说英语，首先要让学生听英语。我们作为中国人，只要与人正常地相处和交往，即使没有系统地学习过汉语知识，也能说得一口流利的汉语，这是因为我们从小就在汉语的氛围中成长，每一天都会听到很多汉语对话，在这种长久的耳濡目染之下，就算没有刻意学习说汉语，我们也熟练地掌握了汉语的交流技能。所以，“听”对于学习一门语言来说是最重要的前提和基础，要想说，必先听。听的内容并不是简单意义上的听力录音，很多学生对于枯燥乏味的听力录音没有兴趣，甚至将其当做催眠曲来听，这种听毫无意义。为了让听的效率更高，学生们可以选择听英文歌曲或者看原声电影，注意听里面的人物对白。虽然小学生的词汇量低，无法完全听懂，但是歌曲优美的旋律和电影故事情节也会吸引孩子们的兴趣，很好地帮助学生熟悉英语环境。

2．读，增强英语语感

语感对于“说”一门语言也有着极其重要的作用，有时中国人之间交流，一方并不需要说一个完整的句子，甚至只使用一个感叹词配合上动作或表情就能让对方理解其要表达的意思，这就是多年培养的汉语语感在起作用。虽然英语和汉语属于不同的语系，其语序和发音方法都与汉语截然不同，但是英语也有其独特的语感，对英语语感的领会将帮助学生更好地理解他人的意图，明确其要表达的确切含义，从而学习他人的英语表达方法，利于自己的口语表达。增强英语语感可以通过多读英语国家作者所撰写的文章来实现，由于作者以英语为母语，他们写作的文章都会使用最朴实和最贴近生活实际的表达方法，反复大声朗读这些文章，有助于学生形成英语思维，实现“地道英语脱口而出”的目的。

3．写，扩充英语词汇

这里所说的写指的是通过反复写来复习。俗话说：好记性不如烂笔头，对于一个知识点写一遍也许超过看五遍的记忆效果，所以对于小学生来说，面对数量庞大的英语单词，最好的办法就是反复写。具体做法是：针对一个新单词，先按音标校准发音，然后在纸上进行反复拼写，注明汉语释义，并且写的同时心里要将它读出来，直到感觉已经记住即可开始记忆下一个单词。依此方法把所有新单词记忆结束后，便将单词覆盖，依照汉语逐个拼写，直到全部单词写对为止。接下来的几天，对这些单词进行同样的记忆过程，若干天之后，学生必然会对这些单词熟记于心。但是此时还不算大功告成，之后每间隔几天学生还应再对这些单词复习记忆，久而久之，必然会深刻记住所学单词，达到扩充词汇量的目的。

4．说，锻炼口语能力

对英语口语表达的简单理解就是“说英语”，所以“说”的重要性毋须赘言，在完成了听、读、写的任务之后，只有敢于并乐于把英语大声地说出来，才有可能真正有效地提高小学生口语表达的能力。上课时老师可以让学生分角色表演课文中的故事来锻炼学生说英语；学校定期举行英语演讲比赛来激发学生们说英语的积极性，同时聘请大量外教，加开口语课来给孩子们更多与外教交流的机会。这些都是提高小学生英语口语表达能力行之有效的方法和途径。

小学阶段是为英语学习打下坚实基础的关键阶段，在此阶段培养起小学生良好的英语口语表达能力将对其未来的英语学习之路扫除很大障碍，促进其英语知识的学习及英语交际能力的提高。因此，想方设法通过多种途径培养小学生的英语口语表达能力是每一个小学英语教师首要的任务和应尽的责任。