基本要求

　　新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神，因此化学作业的设计要紧跟新课程改革的步伐，配合课堂教学，体现化学作业的新特点。

　　1.严格执行课程标准

　　严格执行课程标准，落实基础性、普及性和发展性的课程理念。作业的设计应充分考虑学生的认知发展水平，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。作业难度不得超过课程标准要求，不得高于大多数学生的能力发展现状，减轻学生基础课程学习的负担。不得降低化学课程标准要求，不得随意提高教学难度，不得拔高学段和学科的教学要求，不得加快教学进度、提前教学。

　　2.严控书面作业总量

　　自觉提高设计作业的能力，布置科学合理有效的作业，系统化设计符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。以巩固知识、形成技能、提高能力、培养学习习惯为主，化学作业应体现学以致用的理念，适时布置家庭小实验，激发学生化学学习兴趣，增强学生学习自信心。每天化学作业的用时不得超过15分钟。

　　3.提高作业设计水平

　　选编、改编、创编教科书中课内练习、课后习题等公共资源设计作业，可以结合学校班级学生实际情况，组织本校或区域内化学骨干教师编写校本作业。教师要以让每个学生都能在适合自己“最近发展区”的作业中取得成功为出发点,承认和尊重学生的差异,充分考虑学生已有的知识基础，根据学生实际来设计具有差异性和选择性的作业，同时给予学生充分的自主选择权，最大限度地满足学生差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，能力得到展示，力争让每个学生都能在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，实现因材施教。学校要经常性地组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。坚决克服机械重复、无效作业，严禁暴力式、惩罚性作业。

　　4.拓展作业培养能力

　　化学学科课程教学要履行“五育”并举职责，按照“作业领域多元化，作业方式多样化”的要求，突出作业的主题性、过程性、实践性、体验性。作业连接着教师和学生，沟通着学校和家庭，联系着学校与社会，走出课堂、走出校园、走进社会，促进学生审美情趣、健康体魄、意志品质等综合素养的发展，全面实施素质教育。精选以科学、技术和社会为背景资料的作业，让学生感受到化学的应用性和趣味性，如鉴别矿泉水和纯净水、如何除去锅垢、怎样降低水的硬度、怎样除去冰箱里的异味、为什么禁用含磷洗衣粉等。也可以选择具有较大开放度的开放性题目，让学生从不同角度提出合理方案，促使学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。

　　5.设计形式多样作业

　　作业内容多样化的同时，数量和表达方式也要多样化。如“自选作业”：学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱，以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业，内容多少不限，也可自行设计。又如“我的疑问袋”：学生把自己的疑问通过作业传递给老师，鼓励学生大胆地与老师对话。